APRENDIZAJE ACTIVO, COLABORACIÓN Y COMUNICACIÓN.

guau!!! Rose Potter me has dejado enamorada en tu presentación y también me has ensenado algo muy importante: Crear un entorno de pertenencia en la clase es fundamental.
 
Esto va a ser para mí un lema en mis clases, que mis alumnos se siente que pertenecen a un grupo y para esto tengo que tener en cuenta 4 pasos para motivar a mis alumnos " para que tú aprendas más, mejor y más rápido " (Rose Potter)

a) cambiar las mesas de lugar, formar nuevos grupos de trabajo: esto lo hago constantemente, pues yo necesito modificaciones visuales ;), pero tratar de unir a alumnos "rápidos" con alumnos "lentos" me parece genial.
 
b) practicar antes de la actuación: dar ejemplos y que los alumnos tengan la posibilidad primero de compartir con sus pares, antes de enfrentarse a la clase completa.

c) introducir vocabulario y conceptos, a través de la exploración y el descubriemiento (tutores): los alumnos explican mucho mejor a sus pares lo aprendido y esto a su vez servirá para retener a largo plazo la información.

d) realizar actividades de andamiaje: esto consiste en ir sumando actividades de una a otra, donde se va uniendo la información que permitirá desarrollar la siguiente y como consecuencia, tendrán mini victorias que se harán muy satisfactorias para el aprendizaje duradero.

TAREAS GRAMATICALES.REFLEXIÓN Y PRACTICAS EN UN ENFOQUE COMUNICATIVO EXPERENCIAL

"?Qué es mejor? Ensenar de manera explícita o implícita" nos preguntó Goretti Prieto Botgna.

Sin duda que la explícita y yo también estoy muy de acuerdo. Ensenar de manera explícita ya que el alumno es más conciente de la estructura gramatical, y sí explico la estructura a analizar ,en mi caso que doy clases en Alemania, en alemán en su lengua matena, mejor aún. Así vamos al grano, los alumnos con sus dudas y preguntas y yo con mis explicaciones cortas, claras y sencillas.

Claro que dentro de esto también se encuentra la corrección de errores en forma explícita, es decir, decirle al alumnos que hubo un error y aquí se le puede decir al alumno cual es la forma correcta - esto en realidad lo hago poco, porque me gusta que los alumnos piensen, cuál es el posible error y dónde se encuentra, o sea yo aplico más la forma indirecta de corrección de errores.

Para ensenar en forma explícita tiene que estar todo bien "explícitado": la información que entregamos, las tareas que damos, y la retroalimentación durante la practica. Y por favor! en alemán y no en espaniol! ;)

LA GAMIFICACION Y EL APRENDIZAJE INVERTIDO_ FLIPPED LEARNING

Ah....jugar! me pasaría todas las clases jugando! ;)

Lo que he aprendido en el colegio Montessori donde trabajo, es que no tenemos juegos si no materiales lúdicos y en este módulo he confirmado una vez más que jugar no es lo mismo que jugar.

Nosotros gamificamos en el aula, es decir empleamos algunos materiales para que nuestros alumnos incorporen los elementos propios del juego utilizando a su vez la lengua extranjera, el espaniol. 

Ya en sí la palabra jugar motiva, vamos a pasar un momento agradable, vamos a reir, nos vamos a mover y lo mejor es que cuando hable el alumno en espaniol no se va a dar ni cuenta. Per.o tiene que tener ciertas condiciones para que todo funcione. Como tener objetivos, reglas y un tiempo determinado y la mejor recompensa es la satisfacción de haber logrado "jugar", y como siempre hay que reflexionar sobre el aprendizaje logrado en esa actividad

Lo nuevo en este módulo para mí es el aprendizaje invertido, Flipped Learning que se basa en el uso de vídeos educativos para que los alumnos realicen el aprendizaje fuera de la sala de clases. Esta puede servir para introducir un tema o  explicar la gramática y luego en clases se profundiza, se aclaran dudas, se realizan las practicas y se prueba lo aprendido. El objetivo principal de utilizar este método es reducir el tiempo en clase para un aprendizaje específico y multiplicar la interacción comunicativa dentro de esta.

Este método me parece súper interesante, pero muyyyyyy lejos de mi realidad y la verdad de mi interés; como ya he dicho recién me estoy haciendo amiga de la técnología y sobretodo que debo estar más afianzada con la posible elaboración de videos. La única forma de FLIPPED LEARNING, pero con la intencionalidad de que sea un material complementario  a mi trabajo y que los alumnos podrían realizarlo en forma voluntaria serían los VIDEOELE (con video y material de trabajo)

CULTURA COMUNICATIVA PARA UNA ENSENANZA COMUNICATIVA Y EXPERENCIAL

Este módulo me gustó mucho, pues aprendí que tenemos un concepto muy antiguo de cultura y que siempre la asociamos a una nación, creencias, religión, moral, arte, derecho, costumbre, etc...en fin todo lo que la persona ha adquirido en sociedad.

Pero la cultura es más que eso, es un juego de participaciones con otras personas, que se crea, se mantiene, se modifica, a través de la comunicación y que nos permite interpretar el mundo y nos permite actuar en tiempos cortos para interactuar con la sociedad. Y por lo tanto podemos hablar de "identidades momentaneas"

Si consideramos tres planteamientos se puede lograr una competencia cultural rica y eficaz dentro de la sal de clases.
a) el primer movimiento ocurre dentro del aula con los alumnos: yo soy su primer contacto cultural con la lengua extranjera, una chilena que les ensena espaniol, una pesona que tiene otro acento a los espanioles y quien incluso utiliza otro vocabulario para algunas cosas.

b) el segundo movimiento es la salida del aula: de esto ocurre muy poco en mis cursos, sólo una vez al anio cuando vamos a comer a un local mexicano.

c) el tercer movimiento es de entrada en el aula: y está me gusta mucho, pues lo veo más factible que la de salir en busca de cultura, por que no traer la cultura a la clase. He invitado a una senora, que se fue de pequena a Argentina, después de la segunda guerra; vivió y se casó en Perú y regresó a Múnich a pasar su jubilación.

?CÓMO MOTIVAR A MIS ESTUDIANTES ?

" El éxito en el aprendizaje de una lengua extranjera depende menos de materiales, técnicas y análisis lingüísticos y más de lo que sucede DENTRO DE y ENTRE las personas en el aula"                   Earl Stevick

Esta cita me encanta. Es muy sencilla y clara de entender, no tiene nada de filosófica, pero es muy cierta. Los profesores de lenguas nos encontramos con realidades muy diferentes en las clases de espaniol y sobretodo si es espaniol como lengua extranjera en los colegios. Aquí tenemos una gama muy amplia de razones del porque nuestros alumnos están en estos cursos..., pero son contados con los dedos las razones de los alumnos que tienen interés propio por la lengua. Y con esta realidad que tenemos que aceptar y no queda más que meter manos a la obra para intentar motivar a estos chicos.

En este módulo aprendí que sí se puede experimentar la magia de una buena clase, si consideramos los factores afectivos más que las destrezas cognitivas de los alumnos.  Y que al tratar de motivar a nuestros alumnos tenemos que tener en cuenta:lo físico,lo cognitivo y lo afectivo.
 "Los alumnos atentos pero relajados aprenden mejor" Jean Arnold

? CÓMO MANTENlR SU ATENCIÓN ?
a) No olvidar la evaluación del alumnado ante la situación de aprendizaje del espaniol: No olvidar preguntarle, sí les gusto la actividad o no; novedad de la tarea, el nivel de agrado que produce. Esto es algo que por los deseos de avanzar en las actividades y en las materias olvido cassi siempre...o más que olvidar ni siquiera lo tengo en cuenta, dentro de mi programación ;/

b) La aptitud lingüística: como es la habilidad lingüística (reglas gramáticales), la habilidad auditiva; la habilidad de la memoria (guardar frases típicas, vocabulario, etc...)

c) La inteligencia del logro (Sternberg, 1997)

Lo más importante para motivar a mis alumnos es sentirme motivada como profesora. Aceptar los momentos de desmotivación - momentos de pausa, para renovar energías, ideas - y a mí me ayuda muhco cambiar de rutina en las clases

EL USO DE LAS IMÀGENES

!Èste sí que es mi tema!

 A mí todo me entra por los ojos...me encantan los colores, las gráficas, los disenos, las formas, las texturas para ensenar; soy una persona muy visual. Y por lo tanto mis alumnos se ven afectados con esta gran "fortaleza" que tengo (lo auditivo no se me da!- olviden lo de tratar de ensenar una canción y que yo la cante, fatal!)
 En este módulo aprendí que hay 4 usos principales de la imagen en la ensenanza y el aprendizaje:
a) El uso de la imagen centrados en la forma
b) El uso de la imagen para la practica: esta es la que más utilizo en clases.
c) El uso de la imagen como estímulo orientado hacia otra tarea u otro tipo de discusión: Esta la emplee un par de veces, implica más preparación departe del profesor. Buscar una imagen que de para hablar.
d) El uso de la imagen como recurso

PROFESOR EXPERENCIAL

Aquí comenzamos el curso ONLINE con el "ENFOQUE COMUNICATIVO EXPERENCIAL" y como la palabra lo dice la base es la experencia, y por lo tanto es para todos muy subjetiva; pero ?por qué no sacarle provecho a esta para aprender un idioma?.
Aprendí que basándose en 4 pasitos se puede planificar una clase:
a) la experiencia: hacer, sentir, probar,jugar
b) la reflexión: observar, meditar, evaluar
c) la conceptualización: teorizar, sistematizar, generalizar, deducir
d) la acción: usar, aplicar, experimentar.

Una parte que siempre olvidó en la ensenanza es la reflexión, pués los 45 minutos que tengo por clase intento sacarles el jugo y para la evaluación no hay tiempo. Sin embargo este es un paso importantísimo para continuar a la siguiente etapa de conceptualización.

Lo que más me gusta de este enfoque es que es muy flexible, se adapta a mis necesidades como profesora y a las características de mis alumnos.

Este módulo me sirvió mucho para observar como planifico, como realizo las clases y sobretodo a detenerme en mi actuar, parar y darle tiempo a la reflexión, a la evaluación por parte de los alumnos y mía.